Романова Нина Навична Профессиограмму современного специалиста определяют:
- Многосторонняя образованность
- Креативное мышление
- Высокий уровень
- предметной
- социокультурный
- коммуникативно-речевой
Коммуникативно-речевая компетенция специалиста, формируемая дисциприной КРЯК-КРЯКР и ее компоненты: На уровне теории должны быь усвоены знания:
- языковых норм
- функциональных стилей речи
- правил усского речевого. невербального жтикера
На уровне практики должны быть сформированы умения и навыки:
- рационального чтения и аудирования
- аналитической обработаки устной и письменной текстовой информации
- составления личной и служебной документации
- наисания и защиты НИРС, курсового и дипломного проектов, выпускных квалификационных работ
Язык - вербанльо-знаковая система кодироваки и передачи информации Иерархия уровней:
- Фонетический
- Морфологичекий
- Лексический
- Синтаксический Это инструментарий, явление социальное
Речь - использование языка для коммуникативных целейээЖир леяткотерчит,
Это деятельноасть, явление инливидуальное
Язык и речь - сознание и мышление
Язые - вербальотнр-знаковая система кодировки и передачи информации
Основная функция языка и речи - передача мысли
В речи мысль не только формулируется, но и формируется
“Речь есть материализация мысли” (Семеныч)
“Речь - это канал развития интеллекта…” (Иваныч)
Формы и типы речевой коммуникации:
- По условиям общения
- по количеству участников
- по цели общения
- по характеру ситуации
- официальное бытовой
Типовая модель речевой коммуникации Отправитель - Сообщение - Получатель